「(👈)そう(📹)な(🎙)れ(🍥)ばい(🐣)いん(💸)ですが、(🚉)実(shí )際(jì )は、やは(⚾)り(📀)、なるだけおそく(💷)ということ(📴)にな(🏷)りそうに思うんです。」
「お(🔖)しまいのほう(🍃)は、実は僕が(📴)打(dǎ(🌕) )ったんでした。」
もう、そのころには、廊下を行き(🍰)来する塾(🍚)生たちの(🎢)足(zú )音も(🛬)頻(pín )繁ひんぱん(🔁)に(🦉)なり、ほうぼう(🌸)から、わざとら(🏫)しいかけ声(☕)や(🕣)、とん狂き(🏷)ょ(🎈)うな笑い声などもきこえていた。ゆう(🕯)べ(🐊)の懇談会で分(😍)担ぶんたんをき(♍)め、(♎)かれら自身の室(😦)はもと(😑)よ(🍙)り、建(jià(📄)n )物の内(🍮)部を(🕍)、講(😧)(jiǎng )堂(táng )や(📭)、広(guǎng )間や、便所(suǒ )にいたる(🏩)まで、全部清掃せい(🔭)そ(🕍)うすること(📯)に申(shē(🛁)n )し合わせていたの(👻)で、か(🍐)れらも、ま(👂)がり(👠)なりにも責(zé )任(👙)だけは、果(guǒ )たさなければならなかっ(💼)た(📐)し(🥍)、そ(💘)れに、きびしい寒(🤪)さと、おたがい(🎵)の眼(🤬)(yǎ(🚿)n )とが(💺)、(🤷)かれ(💛)らを、外(🌬)見(➖)だけで(🍥)も、いかに(🆔)も忙(⚽)いそ(🍟)がしそうな活動に駆かり(🌭)たてて(🤖)いたのである。
朝倉(🥎)先生は、そこ(✌)でまた口をつぐんだ。塾(shú(🧀) )生たちの中(zhō(🧤)ng )には、話(😶)がそれで(➿)終わ(🍑)ったの(🥜)かと(🦏)思(🎖)い、そ(💁)っと眼をひらいて(🐝)、(🌽)先生(🤠)の顔をのぞいて見(jiàn )たものもあった。
「私(sī )に言わせると、そ(🏂)れ(🐉)は、君らに、ほんとうの意(yì )味で自分(fè(🏷)n )をたいせつ(🗿)に(🤨)する心(😢)がな(🚱)い(🥗)から(🔝)なのだ。言い(🆎)かえる(🍓)と、君ら(🍐)には、自分(🚠)で(🐁)自(zì )分をたいせつに(💐)する自主性というもの(👫)がまる(🎳)で(🙏)ない(⛓)。さら(🤙)に言(yá(🚣)n )いかえると、君(jun1 )らは多数を(🤷)た(🐍)のみ、多(🐹)数(shù )の(📣)かげに(🤑)かくれ(🛳)て(😱)、何よ(🍓)りもたいせつな自分(👺)の良心を眠ら(🥂)せ(🏎)ることに平(🆘)気な人間なのだ。私は(🍉)、現在の日(🔝)本人の(🧒)大多数(🤔)がもっ(💙)ている(🈯)最大(dà )の弱点(👙)を(⛽)、君らの今朝の(🗾)起床(chuáng )の(👃)様(🛤)(yàng )子でまざまざと見(jiàn )せつけ(👢)られ(🖼)たような気がして、全く(🌐)、暗然あんぜんとな(📱)らざるを(😋)得な(🌡)かったのだ。――」
次郎が(🕵)入り口に立(lì )って様(yàng )子をな(🔒)が(📮)めてい(🈷)ると、
次(cì )郎は、(🔩)すぐに(☕)は、その意味がのみこめないで、きょとんとしてい(😡)た。すると、先生は、(😆)
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